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    杨果还曾经因为这个问题而深深地担忧过，而且还是困扰他要不要做这个尝试的决定‘性’因素。

    但是杨果后来想到了，其实这个问题在教育资源稀缺的大形势之下，压根就不算是问题。当务之急，是想要解决“有没有”，然后才解决“好不好”！

    随后，杨果在自己脑海中进行了更深一步地思考，后面的衡量结果，让杨果很是振奋。

    这类远程教育针对的是小学的课程，小学的课程相对简单，属于启‘蒙’的开始，不像初中高中课程假如没有老师在身边手把手地教，孩子们就很难学会。

    小学课程简单的特‘性’就赋予了远程教育的可能‘性’，只要愿意学，投入‘精’力去听课，那么相信孩子们还是比较容易接受的。

    其次，大学生们上课更喜欢运用PPT，图文并茂甚至还有视频穿‘插’，这样的教育方式比起枯燥无味的传统教育方式更加新颖和有趣，杨果相信，孩子们通过在线远程教育，学到的东西会比传统教育还多！

    “我现在是在跟我在京城一个朋友联系，看能不能买得到适合的设备。”杨果简单地说道，“我想着曾暑假的最后半个月，我们能不能把这个课堂给搭建起来，这样娃娃们下个学期就有书可以读了！”

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